Я работал доцентом в вузе (в том числе за границей) и учителем высшей категории в средней школе. При проведении урока считаю самым важным элементом урока объяснение нового материала учителем. Очень важен индивидуальный подход к каждому ученику, который заключается в том, что учитель в процессе объяснения обязательно выясняет, насколько ученик готов к пониманию нового материала. Если при этом окажется, что ученик к пониманию материала не готов, т. к. не знает предшествующего учебного материала, учитель обязан вернуться к нему, и приступить к объяснению нового только после того, когда учитель убедился, что ученик готов воспринимать и понимать новый учебный материал. Без этого изложение нового материала не имеет смысла, бесполезно и только вызовет у ученика неприязненное отношение к таким урокам. Если же учитель добился того, что ученик понял новый материал (именно понял, а не зазубрил и применяет правила, не понимая их) , то у ученика возникает положительный эмоциональный фон, который способствует быстрому и качественному усвоению нового учебного материала. Для проверки усвоения и для повторения учебного материала считаю целесообразным, наряду с работой на уроке, работу с электронным репетитором, с которым ученик может заниматься самостоятельно. Я разработал такие электронные репетиторы по физике для 7, 8 и 9 классов, и выдаю их бесплатно своим ученикам.

Я опубликовал две статьи об принципах применения компьютерных технологий в школе в журналах " Информатика и образование" №6 за 2010 г. и " Информатика в школе" №6 за 2011 г. , а также участвовал в работе Всероссийского съезда учителей информатики, где выступал с докладом.
Мои ученики сдали успешно ЕГЭ по математике и по физике, имею 9 грамот за успехи в преподавательской работе от департамента и отдела образования.