Видов речевой деятельности всего четыре: говорение, аудирование, чтение и письмо. Эти различия делаются по признакам " активности-пассивности" и " устного и письменного". Моя методика берет за основу устную и активную речь, исходя из принципа, именно эти виды речевой деятельности " тянут" за собой все остальные. Мои учении говорят уже с первых занятий. Кроме того, с первых занятий я развиваю навыки аудирования, т. е. понимания без опоры на текст. Также я использую творческий потенциал ученика в процессе обучения. Я считаю важным, чтобы ученик мог выразить именно свои мысли, а не только воспроизвести чужие. Я требовательный педагог, урок проходит так, что каждую минуту человек максимально загружен. Все это позволяет добиться высоких результатов в том числе в условиях ограниченных сроков. Готовлю к международным экзаменам DELF / DALF, TCF / TEF

Сент 1994 - дек 1995 - преподаватель гимназия N1543
Ноя 1996 - ноя 2001 - старший преподаватель кафедры лексики и фонетики французского языка - Московский педагогический государственный университет
Ведение курса французского языка у студентов 2 и 4 курса исторического факультета. Развитие речевых навыков с учетом специальной лексики.
ноя 2001 - март 2003 - старший преподаватель кафедры французского языка РГГУ
март 2003 - наст время - частная практика, преподавательская и переводческая деятельность, работа в коммерческих структурах
Ведение курсов: разговорной речи, с 1 по 4 курс; грамматики французского языка, 3 курс, французской литературы начала ХХ века, 4 курс, современного жаргона и арго, 5 курс. Разработка методических пособий. Прием экзаменов.