Живем в климатической зоне Тюмени: зимы затяжные и суровые, лето короткое и прохладное, часто сильные ветры, которые мешают работе систем связи и подачи энергии. Дети у нас часто жалуются на сонливость. Мой Юра не исключение, в школе на уроках часто дремал, поэтому многое пропускал мимо ушей и на русском языке плавал не только по сочинению, но и по изложению. Почти ничего из услышанного не запоминал, логически выстраивать рассказ о чем-то не умел. А главное - к шестому классу писал диктанты, изложения и сочинения не только без запятых, но и без точек. Все предложения в одном. Не понимал, где предложения заканчивается, и нужно поставить точку. Много было и элементарных орфографических ошибок. При этом Юра склонен к споре, ему все время казалось, что его в чем-то обвиняют и несправедливо к нему относятся.
Начали заниматься с Андреем Александровичем, и те же проблемы всплыли. Думала, репетитор нас бросит. Однако он все-таки зацепил чем-то сына. Они, конечно, каждый урок спорили, тратя на спор о том, как надо себя вести, минут по 20. Но, выдохшись, Юра начинал отвечать на вопросы, писать под диктовку, разбирать слова по составу, анализировать орфографию трудных для него слов и делать все, что предлагал Андрей Александрович. А между занятиями писал сочинения по темам, которые давал еще и Андрей Александрович. Я, конечно, контролировала, чтобы не забыл, но писал он всегда сам. Делал кучу ошибок, не доводил начатое до конца. Но уже через два месяца Андрей Александрович сказал, что Юра стал писать заметно лучше, делать меньше ошибок, а главное - наконец-то понял, что каждое предложение имеет начало и конец, научился ставить точку в конце предложения и следующее начинать с заглавной буквы. К концу учебного года он научился пересказывать и прочитанные тексты, и просмотренные фильмы, которые рекомендовал Андрей Александрович. Занимались почти до самого июля, причем заставлять его уже не приходилось. В новом учебном году планируем продолжить занятия.

Начали заниматься с Андреем Александровичем в конце прошлого учебного года. Думала, сын Коля сделает все, чтобы репетитор сам от занятий отказался. Он капризничал, психовал, спорил с учителем ни о чем, но все-таки занимался. Мы с мужем сильно удивились, когда Коля в конце мая написал изложение после просмотра мультфильма "Князь Владимир", который ему порекомендовал для просмотра Андрей Александрович. Вдвоем они что-то правили, дописывали, в общем Коля увлекся. Занимался и летом, писал изложения и даже пробовал сочинение. В школе он писал всегда всего-то полстранички, за что его всегда учительница ругала и ставила с двойки на тройку. А тут минимум две, а то и три страницы плюс с перепечаткой в ворде. С сентября решили заниматься не только русским, но и английским. В прошлом году от Коли два репетитора отказались: он их довел до белого каления. Андрей Александрович сразу сказал, что его этими выходками не проймешь. И теперь смотрю, а Коля стал аккуратнее, занятия не пропускает, сам звонит по скайпу и уже не психует, а даже работает над улучшением почерка.

Я начала заниматься в литературной студии, хочу написать стоящий роман-фэнтези, но преподаватель студии порекомендовал мне сначала позаниматься с репетитором по русскому языку, т.к. у меня были ошибки, неправильно расставленные запятые, неправильное согласование слов с предложениях. Я выбрала Андрея Александровича, потому что он в резюме указал, что помогает научиться писать художественные произведения вплоть до романов, а не просто помогает заполнить пробелы в грамматике. После первого занятия я поняла, что русский язык - предмет очень интересный, особенно такой его раздел, как литературное редактирование. Фактически мы сейчас занимаемся не только грамматикой, выявляя ошибки в моём же романе, но и литературным мастерством, творчеством. Андрей Александрович учит меня править так, чтобы я перестроенные, сокращенные или дописанные предложения воспринимала своей собственной правкой, то есть он показывает, как правкой не испортить авторский стиль, а наоборот его улучшить, причем чтобы эти улучшения органично вписывались в оригинал повествования. Договаривались на час в неделю, но всегда занимаемся намного дольше, и я не замечаю, как летит время: настолько все жутко интересно. Андрей Александрович говорит, что мне надо больше работать над развитием сюжета, показывает и объясняет, что в моем сюжете утяжеляет восприятие, а что облегчает чтение. Я также учусь находить разные опечатки и технические ляпы, которые просто при прочтении написанного не видно. Это еще и квалификация корректора. Сразу видно, что мой репетитор раньше работал редактором в разных издательствах, он рассказывает много интересного о том, как устроен книжный рынок, как он изменился и продолжает изменяться, и что нужно делать автору, чтобы шансы на успех среди читателей возросли. Я очень рада тому, что мне повезло найти такого старшего коллегу, учителя и наставника в том, к чему у меня лежит душа.

Я живу в Сургуте. Начала заниматься с Андреем Александровичем в конце позапрошлого учебного года, когда оканчивал 8й класс. Занимались всего час в неделю русским языком. Сначала я просто хотел понять, как писать школьное сочинение, а также изложение, чтобы оно было близко к прозвучавшему тексту. На удивление, Андрей Александрович сразу же сказал, что до ОГЭ еще далеко, а весной и летом лучше попробовать себя в творчестве, и предложил мне написать зарисовку о том, как я однажды на рыбалке увидел корабль инопланетян. Первое мое творение учитель забраковал, но подробно разъяснил, что у меня там не то по стилистике, что по грамматике, а что просто скучно и формально. И следующие мои переделки и дописывания зарисовки оказались тоже не очень. Но я не заметил, как увлекся писательством, а А.А. вдруг начал меня убеждать развернуть простую сценку в повесть, а то и в роман, о том, как после видения НЛО (тут я уже сам придумал) мой герой не узнал улицу, на которой жил, а потом выяснилось, что за те несколько минут видения он потерял целых 50 лет, хотя сам постарел на пару часов. Конечно, Андрей Александрович придирался к каждому моему стилистическому ляпу, к каждой пропущенной запятой, разъяснял, что такое причастные и деепричастные обороты, сравнительные обороты, вводные слова и обороты и т.п. Летом он посоветовал начать писать дневник путешественника, т.к. мы поехали отдыхать нв Волгу, в Тольятти. И снова были придирки и правки. Творчество я продолжил после каникул, но после Нового года мы перешли к подготовке к ОГЭ. И снова мои попытки написать красивое (как любит называть его учитель) сочинение подвергались разгрому в пух и прах, но иногда он прямо на моих глазах правил сочинение так, что все становилось на свои места, даже я это понимал и видел: изменит несколько слов, что-то удалит, что-то вставит - и передо мной сочинение, которое интересно читать и которое соответствует требованиям школьной программы. Так же упорно работали над изложением. Наконец я пошел сдавать ОГЭ. И получил почти максимальный балл. Теперь я решил за два года подготовиться к ЕГЭ. Но Андрей Александрович говорит, что надо, работая над родным языком, готовиться к жизни. Хочу стать архитектором. И Андрей Александрович говорит, что мне придется писать презентации, выступать перед заказчиками, поэтому владение родным языком для меня так же важно, как и для журналиста. Я с ним согласен. Кстати, я еще и чтение и собеседование прошел с первого раза, т.к. Андрей Александрович буквально за пару занятий научил меня внятно, без запинок, выразительно читать, дал мне упражнения для развития устной речи, чтобы дикция не мешала внято произносить.